Educar sobre dinero es enseñar a elegir, no prohibir gastar

La educación financiera debe ampliar la libertad de los niños, no enseñarles a obedecer un modelo de consumidor ejemplar. Saber administrar dinero significa poder elegir entre deseos que compiten y entender qué se sacrifica con cada compra. No consiste en gastar lo mínimo. Consiste en decidir con criterio.

El informe PISA sitúa al 17,1% de los estudiantes españoles de 15 años por debajo del nivel básico de competencia financiera. Frente a esa carencia, el programa escolar Crecer con Finanzas, presentado en SIMO Educación, propone trabajar presupuestos, ahorro, inversión y endeudamiento mediante recursos digitales y retos en las aulas. Su responsable, Alicia Rueda, defiende incorporar esta formación al currículo y enseñar a detenerse antes de comprar, sin identificar la buena gestión con la prohibición del gasto.

Esa distinción es esencial. Un presupuesto no es una penitencia. Es una manera de poner nuestras preferencias por escrito y comprobar si podemos pagarlas. Comprar un capricho puede ser una decisión perfectamente razonable; hacerlo sin advertir que impide alcanzar una meta más importante es otra cosa. La diferencia no está en el objeto comprado, sino en conocer el coste de elegirlo.

También conviene evitar que la distinción entre necesidades y deseos termine convertida en un catecismo. No todo deseo es un error. Aprender a manejar la paga debería permitir comparar, aplazar y, llegado el caso, gastar. Si la única respuesta aceptable en clase fuera ahorrar, habríamos sustituido el impulso de compra por la obediencia al profesor. Cambiaría la orden, no la autonomía.

La escuela puede aportar algo valioso precisamente porque los conocimientos financieros de los padres no son iguales. Ofrecer una base común permite que entender un presupuesto no dependa de tener un economista en casa. Pero esa igualdad de herramientas no exige uniformidad de decisiones: habrá quien prefiera consumir ahora y quien reserve para después.

El criterio para juzgar esta enseñanza no debería ser cuánto dinero conserva el alumno, sino si comprende sus opciones y sus consecuencias. Ahorrar por mandato tampoco es aprender. La libertad necesita cuentas, no tutores permanentes.

Fuente: elmundo.es · leer el original